Parallelement ils devaient travailler par petits groupes et analyser leur pratique.
Voilà pour les constats .... (assortis de commentaires ) d'où découle le problème suivant :
Compte tenu des réponses données par le ministre je doute qu'il y ai eu des hypothèse de travail sérieusement formulées , prenant en compte ce qui est connu sur les modes d'apprentissage , les rythmes circadiens , le développement de l'enfant .....
Le projet qui est retenu et qui a été présenté est le suivant :
- simplifier les notions à aborder notamment en grammaire tout en renforçant les acquis fondamentaux en math et en français (???????)
mais introduire la division en Ce1 .... je m'interroge sur la cohérence avec la simplification annoncée . Tout dépend de ce qui est attendu ( non précisé à ce jour par l'intermédiaire des médias )
Est ce la technique opératoire que l'on veut faire acquérir ou le sens de la division ?
Je crains que la première option ne soit la bonne puisque le "par coeur " semble remis à l'honneur .
Dans ce contexte le taux de réussite des élèves devrait augmenter : il devrait être possible de leur faire réciter -sans trop d'erreur - des leçons au mot à mot .
Tant que la compréhension des différents concepts ( compréhension qui passe par la capacité à reformuler les notions) n'est pas demandée le ministère devrait obtenir les résultats espérés , résultats corroborés par des évaluations conçues spécifiquement ....
- inculquer aux élèves les règles de base de la politesse et les éduquer à ne pas s'asseoir avant que l'enseignant ne le dise (est on encore dans le domaine de l'enseignement ?)
Là je pense que des exercices basés sur la technique de Pavlov devrait permettre d'atteindre rapidement le taux de réussite attendu par le ministre !
- introduire la morale dans le programme d'éducation civique avec apprentissage de "la Marseillaise " et connaissance des couleurs du drapeau français .... sur ce dernier point aussi je pense que le taux de réussite devrait être élevé !
Une explication du texte de "la Marseillaise " est elle prévue avec précision du contexte de sa création ?
Je ne pense pas !
C'est comme le fait d'aborder les guerres de 14/18 et de 39/45 ainsi que la Shoah *...mais est -il demandé aux professeurs des écoles - le terme d'instituteur ou pis encore celui de maître d'école sont bannis depuis plusieurs années - d'inciter leurs élèves à réfléchir ou à réciter du "politiquement correct" ?
Si j'en crois ce qui a été enseigné en CM2 à une de mes filles sur la mondialisation , la seconde option doit être la bonne ..... et si l'on évalue la capacité des élèves à répéter bêtement il devrait là aussi être possible de diminuer les risques d'échec !
[*ce qui dans un contexte d'entente franco-allemande doit être un exercice de style particulier sachant que , s'il respecte la déontologie de sa fonction , l'enseignant ne doit rien laisser transparaître de ses convictions (cf Remarque) ]
- demander aux professeurs des écoles d'assurer des stages de soutien aux élèves en difficulté (là c'est avec les syndicats que ça va coincer )
Les parents vont être contents : le passage de leurs chères têtes blondes risquera moins d'être litigieux ; de plus pour conforter leur satisfaction du système scolaire français dont la performance ne pourra plus être mise en doute (suite aux nouvelles évaluations ) .....suppression des heures de classe le samedi matin .... plus besoin de se lever le week-end pour les emmener à l'école .
Le nombre d'élèves en difficulté étant en chute libre les stages seront ils opportuns ?
Quelle démagogie se cache derrière tout cela (n'oubliez pas que des résultats positifs sont attendus pour la fin du quinquénnat ) !
Je crains que nous soyons peu à nous interroger sur les conséquences ce projet de réforme en terme de formation de nos enfants à exercer un esprit critique sur le monde qui les entoure .
Remarque
"La France et l' Allemagne ont la communauté de destin la plus forte peut-être qui ait jamais existé historiquement entre deux peuples."Michel GUÉRIN
http://www.fefa.fr/ voilà pour le politiquement correct sur le sujet
Si cette semaine un enseignant (relevé de ses fonctions) a été condamné pour propagation d'idées "révisionistes "/ négationistes cela n'a pas toujours été le cas
http://www.juriscom.net/actu/achv/octnov98.htm
Révisionnisme : le professeur Faurisson relaxé
13 novembre 1998
Poursuivi pour contestation de crimes contre l'humanité commis sur l'Internet, le professeur français Robert Faurisson a bénéficié d’une relaxe par le Tribunal correctionnel de Paris.
Alors que ses écrits étaient hébergés sur un serveur des Etats-Unis, les juges français se sont reconnus compétent pour connaître du litige en se référant aux règles spécifiques régissant la presse. Celles-ci stipulent notamment que "le délit est réputé commis partout où l’écrit a été diffusé".
Néanmoins, le tribunal n’a pas pu déterminer que le Professeur Faurisson était bien l’auteur des textes incriminés. Selon lui, la seule indication de son nom ne permet pas d’affirmer sa responsabilité pour la publication de textes révisionnistes sur le site "AAARGH". Rappelons simplement que le Professeur Faurisson aditionne déjà de nombreuses condamnations pour propos révisionnistes depuis le début des années 80.
Le jugement du 13 novembre est disponible sur le site Legalis.net.
voir aussi http://fr.wikipedia.org/wiki/Henri_Roques
voir aussi 
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Titine , ma grand mère , se déplaçait uniquement en vélo ; au marché du vendredi elle n'achetait pas la tomme chez XXXX parce qu'il n'avait pas été net pendant la guerre . Elle faisait les confitures, le sirop et les bocaux avec les produits du jardin . Elle ne gachait rien , même pas les tomates vertes et gardait bouchons et bouts de ficelle car ça pouvait toujours servir .
mais ne sort pas tout pané du congélateur d'une grande surface
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